南宪强的个人简介
南宪强，1963年9月出生，河北省冀州市人，中国书画协会会员，文化中国网签约书画家，中国书法家协会河南分会会友，郑州美院书画研究会会员，河北省硬笔书协会员，宁晋县硬笔书法协会副主席；中学高级教师，书圣教育创始人。
艺术生平
自幼受父母熏陶，喜墨擅书，入体规范。1984年秋走访北京拜中国著名书法家徐之谦先生为师，亲得书艺传教，1986年就学于河南书法教育中心研修班，由中国书协会理事、河南省书协副主席王澄先生为导师，专研行草、魏碑、《郑文公碑》，甚喜王羲之《兰亭序》、岳飞《前后出师表》等。1987年于衡水拜孙新茂先生为师，协创书法培训班，后于_陶开创书圣教育。
人物成就
学书得神笔墨有韵，结体奇险情趣绝异；得心应手开合有度，笔力苍劲自成一格。曾荣获“岳飞书法艺术杯”金奖，“中国龙?中国梦全球华人书法展”金奖，第三届“金龙吟春”全国书法大赛一等奖，“羲之杯”全国书法大赛二等奖，全球华侨华人书画艺术大赛二等奖，中澳国际书画大赛铜奖，授予“中国书法百杰”荣誉称号。在“99重阳节杯”、“皇城相府杯”、“鲁迅艺术杯”、“全国安全生产杯”、“天砚山杯”、“地税杯”、“马致远杯”等全国书画大赛、河北省书法网络大赛、河北省语言文字大赛中均获优秀奖；其作品被观音山、云台山、大连博物馆、神州书画院、美国纽约国际书法艺术中心等圣地和单位收藏，经中国书画名家润格认定委员会专家组评议并参照国内外书画艺术品市场行情，认定南宪强同志书法作品每平方尺5000元人民币（国外2500美元）。
长期致力于规范汉字书写教学研究工作，在传统中勇于创新，成功研究出新概念米字格教学法，这一教科研成果具有科学的应用价值和广泛的推广价值，这一教科研成以独特新颖而获得国家专利。以新成果为指导，以实用为原则，编写了书圣教育系列丛书，即《小学生标准楷书字帖》、《中学生标准楷书字帖》、《中学生标准行书字帖》、《我教你写好兰亭序》、《画龙点睛欧体习字帖》、《画龙点睛颜体习字帖》、《画龙点睛柳体习字帖》，《识字写字一本通》。数百次应邀到各类学校及社会团体进行书法教学讲座，书法作品和教学论文百余篇分别刊登于《美术教育报》、《河北工人报》、《邢台日报》、《邢台教研》、《宁晋日报》，长城网、中国书画艺术网、中国书画润格网、宁晋教育网。
多次在全国青少年规范字大赛中被评为优秀辅导教师，其书法作品广传京冀两地。
研究成果例文
“新概念米字格”写字教学法
文/南宪强
书法艺术是中华民族的瑰宝，广大书法爱好者在练习书法时，临摹用格常见的有九宫格、米字格、回宫格、回米格、回田格、回字四角对折格等，其中米字格线条简明、中心明确，便于观察全字的整体结构和点画分布的形式，倍受学书者青睐。
米字格也有不足之处，它只提供字的中心位置和笔画分布的大概位置，不能更准确的对汉字的笔画起始与收笔位置提供直观的参照，令初学者感到茫然。几年来，我在汉字书写教学方面，根据汉字书写结构规律、书法造型原理和人的视觉习惯，把“米字格”作为写字教学研究的突破口，在传统的基础上，反复实践，摸索出一套行之有效的写字教学模式，即“新概念米字格准确定位教学模式”，研制出“新概念米字格”，这种习字格的特点是把米字格中的线条进行分段设置定点标示，其最大优势是定位准确，能够对汉字的整体结构、笔画起始位置做出精确的标示，解决了书法初学者对字形的长短、宽窄、疏密、收放领会不准，笔画起始位置掌握不准，整体结构把握不准的问题，让习字者更迅速、更准确的把握字形结构，确定笔画起始位置，掌握汉字的书写规律，提高书写水平，这也是新概念米字格宜教利学的特点。
新概念米字格简介：
新概念米字格整体为正方形，中间米字由两条对角线和十字线构成，中间横线为横轴，竖线为竖轴，分别标有1、2、0、3、4五个点，这五个点分别把横轴和竖轴均分为六段进行分段标示，相当于直角坐标系起到准确定位的作用；两条对角线分别叫捺线和撇线，也各自标有1、2、0、3、4五个点，这几个点的确定是以0为圆心分别以横轴和以横轴上1―4线段为直径画圆与捺线和撇线的交点，这几个点可起到辅助定位的作用。一般说来字体大小不超过捺线1、撇线1、捺线4、撇线4所组成的四边形，否则显得拥挤，影响整体效果。
新概念米字格优势示例：
1、“一”字的写法。传统米字格不便于把握一字的长短，学生书写时或长或短，缺乏规范性而不美观，常言说“多一分则有余，少一分则不足”；传统米字格也不便于教师语言表达进行教学。新概念米字格克服了以上两个缺点，首先定位准确，如“一”字的长短定位是沿横轴从横点1与横点4之间的距离。其次能用准确的语言表达，即由横点1起笔然后沿横轴运笔至横点4收笔，这样叙述语言准确，笔画定位精确，有利于学生养成规范书写的习惯。
2、“人”字的写法。“人”字由撇和捺组成，其写法可叙述为撇画由竖点1和竖点2之间起笔然后运笔至撇点4上方处收笔出锋；捺画由0点左上方落笔沿捺线运笔至捺点4上方处顿笔出锋。这样既宜于教师语言表达而提高教学效率，又利于学生把握字形的整体结构而提高书写规范程度。
通过上述两例可以看到新概念米字格在汉字书写教学中宜教利学的巨大优势，再附一“王”字，读者可自悟其理以获其妙。
成果展示
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